문제 상욱 조교는 동호에게 N개의 문제를 주고서, 각각의 문제를 풀었을 때 컵라면을 몇 개 줄 것인지 제시 하였다. 하지만 동호의 찌를듯한 자신감에 소심한 상욱 조교는 각각의 문제에 대해 데드라인을 정하였다. 문제 번호 1 2 3 4 5 6 7 데드라인 1 1 3 3 2 2 6 컵라면 수 6 7 2 1 4 5 1 위와 같은 상황에서 동호가 2, 6, 3, 1, 7, 5, 4 순으로 숙제를 한다면 2, 6, 3, 7번 문제를 시간 내에 풀어 총 15개의 컵라면을 받을 수 있다. 문제는 동호가 받을 수 있는 최대 컵라면 수를 구하는 것이다. 위의 예에서는 15가 최대이다. 문제를 푸는데는 단위 시간 1이 걸리며, 각 문제의 데드라인은 N이하의 자연수이다. 또, 각 문제를 풀 때 받을 수 있는 컵라면 수와 최..

문제 백준이는 한 작은 회사에 취직했다. 이 회사에서 백준이는 소스 코드의 뒤죽박죽인 인덴트를 고치고 있다. 인덴트는 각 줄을 탭 키를 이용해 들여 쓰는 것을 말한다. 다행히 백준이가 사용하는 편집기는 연속된 줄을 그룹으로 선택하고, 여기에서 각 줄의 앞에 탭을 추가하거나, 삭제할 수 있다. 백준이를 도와 코드의 뒤죽박죽인 인덴트를 예쁘게 고치는 방법을 생각해보자. 줄의 개수 N과 각 줄의 앞에 있는 탭의 개수와 올바른 탭의 개수가 주어진다. 이때, 한 번 편집을 할 때, 다음과 같은 명령을 수행할 수 있다. 연속된 줄을 그룹으로 선택한다. 선택된 줄의 앞에 탭 1개를 추가하거나 삭제한다. 위의 두 명령을 모두 수행하는 것이 하나의 편집이며, 선택된 줄의 개수와는 상관이 없다. 만약, 선택한 줄 중에 단..

문제 중간고사를 시원하게 망친 찬우는 오늘부터 1분도 쉬지 않고 기말고사 공부에 매진하기로 다짐했다. 기말고사는 정확히 $24\times N$시간 이후에 시작되며, 쉬는 시간 없이 하루에 모든 과목의 시험을 보기 때문에 찬우는 $24\times N$시간동안 공부할 수 있다. 기말고사를 보는 과목은 총 $M$개로, 시험 시간이 빠른 과목부터 각각 $1$부터 $M$까지의 번호가 매겨져 있다. 모든 과목의 최저점은 $0$점, 최고점은 $100$점이다. 찬우는 공부를 하나도 하지 않아도 $i$번 과목에서 $a_{i}$ 점을 받을 수 있으며, $i$번 과목을 정확히 한 시간 공부할 때마다 그 과목의 성적을 $b_{i}$점 올릴 수 있다. 하지만 $i$번 과목을 30분 공부한다고 $\frac{b_{i}}{2}$점이..

문제 +---+ | D | +---+---+---+---+ | E | A | B | F | +---+---+---+---+ | C | +---+ 주사위는 위와 같이 생겼다. 주사위의 여섯 면에는 수가 쓰여 있다. 위의 전개도를 수가 밖으로 나오게 접는다. A, B, C, D, E, F에 쓰여 있는 수가 주어진다. 지민이는 현재 동일한 주사위를 N3개 가지고 있다. 이 주사위를 적절히 회전시키고 쌓아서, N×N×N크기의 정육면체를 만들려고 한다. 이 정육면체는 탁자위에 있으므로, 5개의 면만 보인다. N과 주사위에 쓰여 있는 수가 주어질 때, 보이는 5개의 면에 쓰여 있는 수의 합의 최솟값을 출력하는 프로그램을 작성하시오. 입력 첫째 줄에 N이 주어진다. 둘째 줄에 주사위에 쓰여 있는 수가 주어진다. 위의..

문제 아 과제 하기 싫다. 아무 것도 안 하고 싶다. 더 적극적이고 격렬하게 아무 것도 안 하고 싶다. 있잖아. 내가 아까 책상에다가 n개의 과제 목록을 적어놨어. 각각의 과제 i는 di 일이 걸리고, 오늘로부터 ti 일 안에 끝내야 해. 그러니까 오늘이 0일이면, ti일이 끝나기 전에 제출이야. 과제는 한번 시작하면 쉬지 않고 계속해야 해. 안 그러면 머리 아파 지거든. 근데 있잖아. 내가 지금 너무, 너무 아무 것도 안 하고 싶어. 그래서 오늘은 아무 것도 안 할 거야. 더 중요한 게 뭔지 알아? 사실 나 내일도, 모레도, 아무 것도 안 하고 싶어. 한 며칠 동안은 계속 아무 것도 안하려고. 아. 과제가 있을 때 내가 내일부터 연속으로 최대 며칠동안 놀 수 있는지 궁금하다. 궁금하긴 한데, 난 아무 ..

문제 주택난을 해결하기 위해서 직선 도로 하나를 따라 여러 아파트 단지들을 지었다. 또, 이 아파트 단지 주민을 위해 도로 위 한 지점에 학교 하나를 신설하였다. 아파트 단지들이 서로 멀리 떨어져 있기 때문에 반드시 통학버스를 이용해서만 다닐 수 있고, 통학버스는 한 대이다. 각각의 아파트 단지와 학교의 위치는 도로 위의 좌표로 주어지며, 또 각 아파트 단지마다 여기에 사는 학생들의 수도 주어진다. 통학버스는 아침에 학교를 출발하여 각 아파트 단지에 있는 학생들을 태우고 학교로 다시 돌아온다. 이 통학버스는 정원을 초과하여 학생을 태울 수 없고, 모든 학생을 등교시킬 때까지 이 과정을 반복한다. 위 규칙을 따라서 모든 학생들을 학교에 등교시키는 예를 보자. 아파트 단지 A, B, C가 각각 좌표 0, 2..